Évaluer autrement dans les cours de sciences?

Marie-Claude Beaudry, étudiante chercheuse, Université de Sherbrooke

Évaluation d’une formation pour des pratiques enseignantes équitables en STIMⁱ (sciences, technologies, ingénierie et mathématiques)

Anne Roy et Louise Lafortune, UQTR, Jade Brodeur et Eve Langelier, Université de Sherbrooke.

Faire le pont entre la recherche éducative et la pratique enseignante : des communautés de pratique en enseignement des sciences au collégial

Caroline Cormier, Cégep André-Laurendeau, Sean Hughes, Cégep John-Abbott, Karl Laroche et Rys Adams, Cégep Vanier, Véronique Turcotte, Cégep André-Laurendeau, Kevin Lenton, Cégep Vanier, Michael Dugdale, Cégep John-Abbott et Elizabeth Charles, Cégep Dawson

Le modèle Épistémique-Pragmatique-Relationnel (ÉPR)
Un outil d’aide à la planification didactique et à l’accompagnement de (futurs) enseignants et des (futures) enseignantes

Ousmane Sy, Université du Québec à Trois-Rivières

Un atelier de robotique, ça change pas le monde… sauf que… !
Après deux heures de robotique, les filles se sentent confiantes pour programmer 

Geneviève Allaire-Duquette, Université de Sherbrooke et Pierre Chastenay, Université du Québec à Montréal

Daniel Marquis, Cégep de Granby 

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La pandémie de COVID-19 et la recherche scientifique à travers le monde : un effort sans précédent 

Daniel Marquis, Cégep de Granby 

La dissection mécanique, à la fois démarche d'analyse technologique et d'observation 

Jolyane Damphousse, Audrey Groleau et Ghislain Samson, Université du Québec à Trois-Rivières  

La dissection mécanique, à la fois démarche d'analyse technologie et d'observation

Jolyane Damphousse, Audrey Groleau et Ghislain Samson, Université du Québec à Trois-Rivières

Changer d'air en enseignement des sciences et technologies

Anne-Marie Audet, Université de Sherbrooke