La notion d'art scientifique

Maia Morel, professeure agrégée, Université de Sherbrooke et Elizabeth Fafard, étudiante à la maitrise, Université de Sherbrooke

Artéfacts publics et partagés dans les CLAAC : leur rôle dans l’orchestration par les enseignants et l’apprentissage des étudiants

Elizabeth S. Charles, Collège Dawson ; Kevin Lenton, Collège Vanier ; Michael Dugdale et Nathaniel Lasry, Collège John Abbott ; Chris Whittaker, Collège Dawson ; Rhys Adams, Collège Vanier et Chao Zhang, Université McGill

L’apprentissage actif dans l’enseignement des sciences au collégial

Trois méthodes gagnantes

Louis Normand, conseiller pédagogique, Collège de Rosemont

La classe semi-inversée grâce au devoir numérique

Une approche adaptée aux cours à distance ou en présence

Emmanuelle Goulet, enseignante en physique, Cégep du Vieux Montréal

Expérimenter les sciences à travers des projets d'éducation à domicile : le cas d'Écollaboration

Sylvie Viola et Émilie Tremblay-Wragg, Université du Québec à Montréal

Implanter la classe inversée

Caroline Cormier et Bruno Voisard, Cégep André-Laurendeau